Ⅰ. 서론
IT산업에서 정의 되어진 정보의 가치 가운데서 특히 정보의 상품적 가치를 부각시켜 모든 정보유통분야에 자본과 경영, 전문인력과 연구개발 등을 투입하여 이윤추구를 목적으로 하는 산업조직으로 정의내릴 수 있다.
현대사회에 있어서 정보화 현상은 지금까지의 물질과 에너지라는 유형
과학영재교육센터 사업을 수행하고 있다.
이들 센터에서는 초등과 중등의 과학영재아들을 대상으로 다양한 방식아래 영재교육을 실시하고 있는데, 그 방식에 일정한 기준이 없으며 각 센터 나름의 독특한 양식을 취하고 있는 것이 현 실정이다. 예를 들어 센터에 따라 수학과 과학 그리고 정보 분야
Ⅰ. 서론
정보기술을 통한 정보의 활용은 기업내, 외적인 데이타에 가치를 부여한다. 즉 정보기술을 통해서 창출된 정보는 실질적인 값어치를 가진다. 이것은 기업이 정보기술을 통해 만들어 낸 정보가 정보시장에서 매매가 가능하다는 얘기가 된다. 즉 가치부여된 각종 데이타가 때론 수익성 높은
영재학교이다. 과학영재학교는 1990년 6학급 180명의 학생으로 부산과학고등학교로 설립되었다. 1991년 6학급 180명의 학생으로 부산과학고등학교로 설립되었다. 1991년 교육부는 과학영재교육을 위한 심화학습 프로그램 개발을 위한 연구학교로 지정하였으며 1997년에는 고등학교 종합정보관리 시스템 개
영재교육 대상자를 최종 선정한다. 이 단계에서 예술분야에서는 실기를 실시할 수도 있으며, 혹은 수학이나 과학에 대한 실험을 평가하기도 하는 등 각 기관 및 시도교육청에 따라 달라질 수 있다.
영재교육의 현황
1. 변천과정
그동안 제도권 공교육의 일환으로 추진된 1983년부터 2007년까지의 영
정보기술산업)의 개념과 분류
정보기술이 포괄하는 산업의 범위는 매우 다양하기 때문에 상당히 추상적으로 인식되는 경우가 많다. 예컨대 미국 상무성 보고서 “The Emerging Digital Economy II(1999)"에서는 미국의 전체산업을 IT산업(IT-producing industries), IT 활용산업(IT-using industries) 및 IT비집약산업(non-IT inten
영재아 교육이나 일반 아동에 대한 사고기술, 창의력 증진을 위한 교육이 거의 이루어지지 않고 있다.
학교체제가 지식 정보의 급속한 갱신추세에 발 빠르게 대응할 태세가 갖추어져 있지 않으며, 우리 고유의 지적기반-문화, 전통기술, 국학 등이 학교교육에 별반 투입되지 않고 있을 뿐 아니라 특히
이용자 연구들과, 최근 논쟁점이 되고 있으며 연구의 대상이 되는 Web-DB에 대하여 정리하고, Kuhlthau가 제시한 정보탐색과정(Information Search Process ; ISP) 모델과 Choo가 제시한 정보 스캐닝 이론을 받아들여 과학기술정보의 온라인 DB 탐색 실습을 한 학생들을 대상으로 설문과 면접조사를 실시하고자 한다.
영재교육은 다양한 분야에서 제공되어야 한다. 우리나라의 영재교육은 수학, 과학 분야에 치우치는 경향이 많다. 과학 기술의 중요성을 부정할 수는 없지만, 정보화 시대에 들어서면서 과학 기술 이상으로 인문사회과학과 예술 분야의 재능도 같이 발휘되어야 부가가치가 높은 상품이나 아이디어를 낼
과학기술인력양성에 투자를 확대함으로써 하이테크 수출만으로 80억 달러를 거두어들이는 성과를 거두었다.
누구나 타고난 잠재력을 최대한 계발할 권리가 있다. 아울러 개인적인 측면에서는 영재들이 뛰어난 사람, 남 다른 사람이기 때문에 오히려 푸대접받는 교육․사회․문화 여건 속에서